以前讀過(guò)一個(gè)理論，大概意思是說(shuō)：我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果不斷積累正確的學(xué)習(xí)方法，那么我們無(wú)論在工作，還是生活方面，一旦想學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，學(xué)習(xí)速度會(huì)比之前有明顯的提升，知識(shí)積累也會(huì)呈現(xiàn)幾何速度增長(zhǎng)。我自身感受是：這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。

如果我們不把ACCA考試當(dāng)成一個(gè)考試，而是看做是一個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程，那么我們所能得到的不僅是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更多的是思維的最終蛻變。而這種蛻變，也許會(huì)貫穿于整個(gè)人生階段的學(xué)習(xí)，成就不一樣的自我。

那么，我們?cè)贏CCA學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？如下。觀念也許看起來(lái)很大，但小編希望親們認(rèn)真感受一下。

01 總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意每章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。

隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。

事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握，ACCA考試也是如此。

02 追根溯源，需求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了教材上的知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

03 發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

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